Родителей подстерегает опасность, если они ориентируются только на эти результаты. Оценки, и даже, знания - не самые важные, хотя и очевидные. 

Обучение в школе дает возможность:  

1.  Научить ребенка организовывать свою жизнь.

2.  Сформировать установку на успех при достижении цели (я это могу, я справлюсь).

3.  Создать устойчивую самооценку, ведь ребенок начинает делать вывод о себе. 

4.  Получить радость от получения новых знаний и умений (или страдание от постоянных упреков и руганий), что оставит эмоциональный след на долгие годы.  

5.  И, наконец, сформировать качественные взаимоотношения с ровесниками, учителями и родителями. Что окажет огромное влияние на всю последующую жизнь. 

То есть, в школе формируется ЛИЧНОСТЬ.                                     Основные психические функции, обеспечивающие обучение и воспитание школьника – это произвольность и самоконтроль.

Для формирования произвольности и самоконтроля необходимо, прежде всего, развивать у детей понимание цели деятельности (что сделать), понимание алгоритма деятельности (как сделать), понимание значимых условий деятельности (разбить цель на этапы), умение исправлять ошибки (самоконтроль). 

Если родители заметили, что у чада возникли трудности с произвольностью и самоконтролем, не надо торопиться ругать или обвинять ребенка.  Необходимо просто помочь школьнику: использовать образцы, эталоны, проговаривание всех действий вслух (спокойно и доброжелательно). Когда ребенку сложно собраться для выполнения поставленной задачи, просто дайте ему подробные поэтапные инструкции (можно на бумаге) и попросите зафиксировать каждый выполненный этап (например, вычеркнуть из списка или поставить галочку).

 Оптимальным для развития произвольности являются подробные инструкции, подразумевающие постепенное формирование у школьников способности к построению собственной программы.